Gestión de la Acreditación internacional de un programa formativo de ingeniería como estrategia de Aseguramiento de la Calidad en la UPSE

Resumen

La acreditación es un proceso voluntario iniciado por una institución en la que los programas formativos son evaluados por organismos de acreditación para cumplir con ciertas normas de calidad que se centra en diferentes factores. Sin embargo, este énfasis ha ido cambiando con el tiempo en la educación de ingeniería, centrándose más en los objetivos del programa y los resultados del aprendizaje. Este trabajo investigativo planteó como objetivo principal establecer la gestión de la acreditación internacional del programa formativo de ingeniería civil como estrategia de aseguramiento de la calidad de la Universidad Estatal Península de Santa Elena (UPSE). El análisis de las bases conceptuales teóricas acerca de la acreditación internacional de los programas formativos de ingeniería y las herramientas de análisis documental y de entrevistas a los gestores académicos, permitió determinar la situación actual del programa formativo de ingeniería civil de la UPSE. Con base a este diagnóstico, se desarrolló un análisis comparativo entre lo plasmado en el plan de estudios o rediseño de la carrera y los criterios y dimensiones del Sello EUR-ACE®. Adicionalmente, se generó la planificación de la gestión del programa de ingeniería, como estrategia de aseguramiento de la calidad de la UPSE, con miras a generar procesos prospectivos de acreditación exógenos en los demás programas formativos de la universidad.

Palabras Clave:

Acreditación, calidad, Sello EUR-ACE®, estrategia, universidad

Abstract

Accreditation is a voluntary process initiated by an institution in which training programs are evaluated by accreditation bodies to meet certain quality standards that focuses on different factors. However, this emphasis has been changing over time in engineering education, focusing more on program objectives and learning outcomes, therefore, this research work had as its main objective to establish a management strategy for the international accreditation of engineering training programs for quality assurance of the Santa Elena Peninsula State University (UPSE), for this reason the theoretical conceptual bases were analyzed about the international accreditation of engineering training programs, which through tools of documentary analysis, surveys and interviews determined the current situation of the formative program of Civil Engineering at UPSE, this diagnosis a comparative analysis between what is reflected in the curriculum or redesign of the career and the criteria and dimensions of the EUR-ACE® Seal. The management planning of the engineering program is generated as a quality assurance strategy of the UPSE with a view to generating prospective processes of exogenous accreditation in the other training programs of the university.

Keywords:

Accreditation, Quality, EUR-ACE label®, strategy, university.

Introducción

En el contexto global actual, las universidades están adoptando sistemas de aseguramiento de la calidad y evaluación de programas educativos para mejorar su oferta académica. Este proceso incluye informes de autoevaluación y revisiones por pares, que a menudo involucran visitas de comités de expertos. La Universidad Estatal Península de Santa Elena en Ecuador sigue este camino, habiendo obtenido acreditación nacional en 2020 por parte del CACES. Actualmente ofrece 30 carreras de grado y 27 programas de posgrado en modalidad híbrida, alineados con sus programas de pregrado. La UPSE cuenta con una carrera acreditada a nivel nacional, pero ninguna internacionalmente. Este hecho motiva e impulsa a los autores a establecer esta investigación que permita a la UPSE elevar sus estándares y comprometerse con la formación de profesionales calificados, encaminando todas sus carreras hacia la obtención de certificaciones internacionales.

El objetivo principal del trabajo investigativo mencionado es posicionar a la universidad como cumplidora de estándares internacionales de calidad, específicamente a través de la acreditación internacional del programa de Ingeniería bajo el sello EUR-ACE®. Esto implica un análisis comparativo entre el plan de estudios o rediseño de la carrera y los criterios del sello EUR-ACE®, con el fin de desarrollar una estrategia de gestión y planeación que sirva como guía para futuros procesos de evaluación en otras carreras de ingeniería de la UPSE. Por ende, es fundamental establecer que la acreditación se define como “el proceso mediante el cual entidades evalúan la calidad de una institución o programa educativo, reconociendo formalmente si cumplen con ciertos estándares mínimos predeterminados” (Hämäläinen, 2001). Este proceso resulta en una decisión binaria de reconocimiento, a veces acompañada de una licencia para operar por un período limitado, (Lazar, 2007) y tiene como objetivo asegurar la calidad de los procesos académicos y el desarrollo integral de los estudiantes; siempre implica una evaluación comparativa; sus veredictos se basan únicamente en criterios de calidad, incluyen un elemento binario y son siempre un “sí” o “no” (Knight, 2008).

Acreditación internacional

La acreditación de ingeniería, según lo define la Junta de Acreditación de Ingeniería La Tecnología de los Estados Unidos (ABET 2022), es un proceso voluntario, no gubernamental y de revisión por pares que garantiza la calidad educativa. La acreditación ha sido concebida y aplicada como una herramienta de calidad de evaluación que se centra en diferentes factores. Sin embargo, este énfasis ha ido cambiando con el tiempo en la educación de ingeniería, centrándose más en los objetivos del programa y los resultados del aprendizaje (Mejía, G. 2020). La acreditación internacional es una oportunidad para los ingenieros de todo el mundo. Las instituciones educativas persiguen la acreditación internacional para responder a los desafíos actuales a los que se enfrentan a las profesiones jóvenes, como trabajo en una sociedad del conocimiento con industrias altamente competitivas. Sin embargo, en América Latina, en las universidades públicas los graduados carecen de habilidades profesionales globalizadas, lo que pone en peligro su competitividad laboral en el mercado internacional.

Sello internacional de Calidad EUR-ACE®

EUR-ACE® es un sistema descentralizado de acreditación de programas educativos con sede en Europa como vía de entrada a la profesión de ingeniería en el que se concede un sello de calidad común (sello EUR-ACE®) a los programas que satisfacen un conjunto básico común de normas (Normas marco EUR-ACE® para la acreditación de programas de ingeniería) y están acreditados por una agencia que cumple las prescripciones adecuadas de garantía de calidad, incluidas, en particular, las normas y directrices europeas para la garantía de la calidad en la educación superior (Augusti, 2010). A diferencia de las antiguas normas nacionales que prescribían insumos en términos de áreas temáticas y cargas docentes, el Marco EUR-ACE® sigue la tendencia de las normas más recientes y define y exige "resultados de aprendizaje", es decir, lo que debe aprenderse en lugar de como se enseña. Este enfoque que tiene varias ventajas directas, como: respetar las numerosas tradiciones y métodos existentes de enseñanza de la ingeniería en Europa, dar cabida a la evolución y la innovación en los métodos y prácticas de enseñanza, fomentar el intercambio de buenas prácticas entre las diferentes tradiciones y métodos, acomodar el desarrollo de nuevas ramas de la ingeniería. Las normas EUR-ACE® también contienen directrices y procedimientos que incluyen la evaluación, entre otros requisitos, de los recursos humanos y las instalaciones disponibles para el programa (Augusti, 2010). En el modelo EUR-ACE® se analizan los Resultados del Programa que describen los conocimientos, las destrezas y competencias que deben poder demostrar los graduados de las carreras de ingeniería acreditadas. Dentro de la terminología del modelo, el sintagma “resultados de aprendizaje” se utiliza solo para describir los conocimientos, destrezas y competencias que se aplican a unidades/módulos de asignaturas individuales (ENAEE, Criterios y Directrices Marco EUR-ACE®, 2015).

Resultados

A partir del análisis de la fase documental, se constata que la carrera de ingeniería civil, se ha sometido a los procedimientos de autoevaluación interna con fines de acreditación contemplados por la actual normativa en vigor en el Ecuador. Adicionalmente es importante mencionar que La Ley Orgánica de Educación Superior (LOES, 2018) determina en su artículo 169 como atribuciones y deberes del Consejo de Educación Superior (CES): "Aprobar la creación de carreras y programas de grado y posgrado en las instituciones universitarias y politécnicas” (LOES, 2018). Por otra parte, el artículo 32 del Reglamento de Régimen Académico, prescribe que "Los proyectos de carreras y programas serán presentados, analizados y aprobados de conformidad con la normativa que para el efecto expida el CES. Las carreras y programas aprobados por el CES mantendrán su vigencia, sujeta a los procesos de evaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad" implementados por el órgano responsable de evaluación de la calidad nacional. (CES, 2022). El trámite de Rediseño proporciona información relevante para actualizar la malla curricular, definir objetivos y resultados de aprendizaje de las asignaturas en un plan de estudios. Desde la perspectiva de los procesos de calidad, el rediseño o revisión periódica del plan de estudios es crucial para asegurar la calidad interna de las carreras y las instituciones de educación superior. Este proceso busca mejorar continuamente tanto las funciones educativas como las condiciones institucionales. La normativa vigente desde la reforma de 2018 permite a las universidades ecuatorianas seleccionar sellos extranjeros de acreditación para programas y carreras como un mecanismo para asegurar la calidad interna y fomentar la internacionalización. El estudio destaca dos elementos clave al seleccionar sellos extranjeros de acreditación para programas como la ingeniería civil: 1. Costo de oportunidad y alineación institucional: Es crucial considerar el costo de oportunidad al elegir un sello de acreditación que se ajuste mejor a las condiciones específicas del programa de ingeniería civil y a las características institucionales de la universidad. 2. Reputación y visibilidad internacional: Se enfatiza la evaluación de cómo cada sello de acreditación puede mejorar la reputación y visibilidad internacional de la (UPSE), beneficiando así a los estudiantes en su inserción profesional futura. Además, es importante desglosar elementos que se alineen con los objetivos de la acreditación disciplinaria en áreas clave como la docencia, investigación, vinculación y gestión universitaria. La selección de los sellos de acreditación disciplinarios internacionales debe articularse con los objetivos estratégicos del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI) (Acosta, 2022). Este análisis también incluye la elaboración de un análisis DAFO (Tabla 1) para la carrera de ingeniería civil y una comparación con el marco EUR-ACE® para los resultados del programa, correlacionándolos con el rediseño propuesto para dicha carrera (Tabla 2) con su respectiva estrategia (Tabla 3).

Tabla 1. Análisis de DAFO de la carrera de ingeniería civil

Fuente: Autoria propia

Los Resultados del Programa se articulan en torno a ocho áreas de aprendizaje. El alcance de estos criterios y su comparativa con respecto a la carrera de ingeniería civil se explica con detalle a la Tabla 2 con los ítems más relevantes. Se muestra en la tabla el alcance de los criterios mencionados anteriormente y el correlato relativo al alineamiento con los contenidos de la carrera de ingeniería civil de la UPSE. Esta correlación es de carácter documental y reforzado con las entrevistas realizadas a los responsables del título. Por lo tanto, no supone una demostración del cumplimiento, sino la constatación de que el ámbito al que se refiere la subdimensión concreta, está recogida en el documento de rediseño o en los proporcionados por la dirección de la Carrera.

Tabla 2. COMPARATIVA DEL SELLO EUR-ACE® Y LA CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL-UPSE

Fuente: Autoria propia

Tabla 3.: Gestión del Proceso de Acreditación internacional de la carrera de Ingeniería Civil de la UPSE Frente al sello EUR-ACE®

Fuente: Autoria propia

Conclusiones

Debido a la expedición de la normativa por parte del CACES, para la acreditación internacional de carreras que eximiría a las instituciones de la evaluación nacional, se genera la necesidad institucional de someter a los programas formativos a buscar procesos de evaluación externa por ende es pertinente considerar el sello internacional de Calidad EUR-ACE®, para tener un campo de conocimiento amplio en los procesos de acreditación internacional. La fase documental relacionada con el diseño de la carrera donde está su planificación curricular permitió realizar un diagnóstico de la situación actual de la carrera de ingeniería civil. Los resultados de las entrevistas demuestran que la mayoría de los docentes no solo de ingeniería civil, sino que también de la facultad han participado y tienen amplia experiencia en procesos de aseguramiento de la Calidad, constituyéndose en una fortaleza esencial de la carrera de ingeniería civil, para gestionar procesos para la acreditación frente sellos internacionales de calidad. La selección de la carrera de ingeniería civil como un programa formativo frente a los criterios y directrices del sello EUR-ACE® permite tener un diagnóstico basado en una correlación de carácter documental y reforzado con las entrevistas realizadas a los responsables del título, que abordan las dimensiones genéricas del sello. Por lo tanto, no supone una demostración del cumplimiento, sino la constatación de que el ámbito al que se refieren los criterios y dimensiones están plasmadas en el documento de rediseño y que es factible su cumplimiento prospectivo. La condiciones a ser consideradas para aplicar el método propuesto para enfrentar el proceso de acreditación internacional de un programa formativo se requiere de la participación de todos los grupos de interés relacionados con las carreras, sin embargo, es fundamental que se cree una comisión de docentes con experiencia en procesos de aseguramiento de la Calidad y acreditación de la carrera de ingeniería civil, para analizar el presente trabajo investigativo y la tabla comparativa de los programas formativos frente al sello EUR-ACE®.

Referencias bibliográficas